几天前，2022年义务教育课程计划和课程标准发布。新课程标准对美术课程进行了重大改革。艺术课程从两门改为五门。音乐、艺术、舞蹈和戏剧是中小学的艺术科目。强调学生的核心素质已被纳入中小学教育的各个阶段和人才培养的全过程，这反映了国家的教育目标。
增加科学技术
美育人、美育人和德育人
胡志峰：过去，音乐和艺术是义务教育阶段艺术教育的主要内容，也是义务教育阶段最持久的两种艺术风格。从国家发展需要的角度来看，设立三个新分支机构是一项重大的新举措；从教育自身发展的角度来看，这是一个重要的新突破；从教育的使命来看，新三门学科的建立对于五大教育的同步发展至关重要，尤其是美育的提高。能力的提高不仅需要知识水平，更需要综合素质。“新三门”无疑对人的综合素质非常重要。
周星：从“小三门”到“新三门”，包括对新艺术理念的认知和艺术美学新意识的开启。舞蹈和戏剧并不新鲜，满足了公众，特别是中小学生对艺术审美需求的新认识。当新的三个分支融合时，将出现更多的艺术内容，这是前所未有的。这种综合性和多样化的课程可以根据不同群体的特点满足多样化的需求，包括技能或艺术感知的综合性和审美可能性。“新三门学科”的建立必将促进中小学教学体系、教学观念和美术教师的调整与改革，凸显美术在人们知识体系中的重要性。
激发学生的艺术潜能
从知识和技能到能力和成就
教育部艺术课程标准修订小组专家、戏剧小组组长马文奇：戏剧是一个通称。戏剧课程以核心素质为导向，以戏剧形式为主要教学内容。
[新闻看点]
与歌剧、舞剧、音乐剧相比，戏剧对专业技术的要求较低，非常方便非专业学生学习。然而，歌剧的内容具有鲜明的民族特色、独特的审美特征和优秀的审美价值。因此，戏剧课程的内容必须体现戏剧的分量。因此，新课程标准单独提出了其内容。为了实施素质教育戏剧课程，从学习内容的角度出发，通过表演、创作、欣赏和整合四种艺术实践活动，更好地提高学生的艺术体验。教育部艺术课程标准修订组专家、影视组组长王琦：作为影视学科的艺术实践，包括欣赏、表达、创作、整合四个部分。这四个部分不是单独的学习活动，而是彼此的有机结合。对于义务教育阶段的学生来说，传统的知识记忆模式已经不能满足新时代艺术教育的要求，也不符合影视学习的基本规律。只有通过欣赏、表达、创作和整合的结合，才能更有效地促进影视艺术的学习。欣赏活动要求参与者从形式到内容都能深刻地感知和理解优秀作品。电影电视和数字媒体艺术有一个低层次的缓冲区，学生们在感性层面打下了良好的基础。因此，他们可以适当地进行一些直观的、思辨性的教学活动。
随着互联网技术和数字技术的逐步发展，越来越多的互动产品开始进入普通人的生活。义务教育阶段的学生已经开始掌握大量的数字媒体艺术知识。我们还应该在教学过程中加入这些模块，以使学习任务更加完美和有吸引力。
创造性实践
积极参与创作、表演、展示和制作
吕义生：培养创新意识是育人的重要目标。核心素质的“创造性实践”指向“创新意识”的培养。《关于全面改进和完善新时期学校美育的意见》提出“美育是美育、情感教育、精神教育、丰富想象力、培养创新意识的教育”。本文件补充了作为本文件实施的课程标准。为了做好创造性实践，我们必须摆脱单纯模仿的教育模式。
田传流：艺术分支课程的完整性要求创新意识的培养要系统化。从培养生命感知、想象、创新、思维和创新实践入手，继承和发扬中国优秀传统文化，增强文化自信，了解世界不同国家、地区和民族的历史文化传统。
艺术思维具有很强的创造性。在义务教育阶段，引导学生的创新思维，让他们积极参与创作、表演、展示和生产，让学生学习并发现问题，提高他们的基本创新实践能力，是非常重要的。
傅进：学生参与戏剧表演和创作非常重要。只有参与戏剧的创作和表演，我们才能理解戏剧本身的魅力。戏剧的一个重要功能是让人们学会从他人的角度生活，处理人与人之间的关系。在虚拟环境中，了解如何处理人际关系非常重要，这对于提高质量非常重要。通过这种戏剧教育和培训，人们可以理解和提高同理心。
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